示范引领
携手成长
为发挥学科工作室辐射、引领作用，推动农村区域校际间的联片教研活动的有效开展，提升教师的教学能力，促进教师专业成长。闽清县小学语文学科工作室于年5月28日开展“送培送教”活动。此次活动在文定中心小学、塔庄镇中心小学开展，坂东片区、文定中心小学、塔庄镇中心小学的全体语文科教师、语文学科工作室成员共同参与了活动。
五月的风带着丝丝缕缕青草的芳香，带着对绚烂夏花的期待，荡漾在乡村纯朴美丽的校园里。28日上午，工作室成员送教文定中心小学。为这一天的到来，老师们潜心研读，精心准备。
上午第一节
文定中心小学的黄宇红老师执教三年级《我们奇妙的世界》第一课时，带领学生在提取关键词、关键句中了解课文大意，梳理文章结构，了解课文从天空和大地两个方面感受世界的奇妙；细细品读描写天空的部分，引导学生按照时间顺序，抓住关键词体会作者是如何将天空的奇妙写具体。引导学生用“读-说-找-再读”的方式走进文本、感受事物的奇妙，表达个性化阅读体验，提炼文章的写作方法，并抓住“时间、看到的和想到的”这三个内容进行仿写练笔，让语言文字的运用有效落地。
上午第二节
学科工作室研修成员陈秀椿老师的一年级语文课堂《人之初》带领学生走近《三字经》，感受《三字经》的朗朗上口，领悟教育的重要性。在随文识字中指导学生通过分析字形感受形声字会意字的识字规律，帮助学生有效识记生字，培养自主识字的能力。陈老师亲切、善于引导的教学语言一步步推动识字读文的深入，在识字中指导读文，加深对文本的理解。课堂教学扎实，自然流畅，富有整体感。
上午第三节
进修校教研员黄钦义老师做了一场专题讲座《明确“核心要素”为主线的整册复习攻略》，讲座有三项内容：先说一喜，四年级期中测试成绩大体喜人；再说两忧，中年段课堂教学状况与青年技能比赛赛中个别课堂教学令人心忧；最后谈眼下复习提质建议三策：一策是抓住“核心要素”，明确复习主线，统领复习；二策是拖带单元要素，整合巩固该学，强化学力；三策是着力薄弱攻关，凝聚专项补牢，全面提质。只有在教学中链接文本，链接学情，感知、理解、明晰语文要素，才能有效落实语文要素，提高教学质量。
5月28日下午，送教活动在塔庄镇中心小学开展。由工作室成员林银清老师与塔庄镇中心小学语文科教导主任——黄碧云老师联袂共同演绎充满异域风情的《威尼斯的小艇》课堂教学，两节课围绕单元语文要素“体会静态描写与动态描写的表达效果”展开教学。
下午第一节
林老师执教第一课时，从单元导读入手，了解语文要素，明确学习目标。追随作家的脚步，带领学生开始威尼斯之旅。在图片视频中去感受威尼斯的风光，在文字的品读中体会小艇的独特样子;在朗读中去体悟作者写作的秘妙;在资料的交流中懂得了如何提炼关键信息。课上林老师不断创设情境，引导学生进入文本，感受动静态描写一种事物的方法。
下午第二节
黄老师第二课时的教学，品文析词，引领学生涵泳在作者精妙的语言文字中，领略威尼斯船夫高超的驾驶技术，感受小艇与威尼斯人民的生活息息相关。课上，利用表格，既梳理了课文内容，又训练了学生的概括提炼的思维能力。
交流评议
在活动评点环节，教师代表们各抒己见，对四节课的看法，既有赞誉之词，也有探讨之声。在思想的沟通碰撞中，相信教师们都会有所思考，有所收获。
活动总结
最后，由学科工作室负责人林巧燕老师对当天的课堂进行了总结：一是课堂字词教学扎实有效，抓住重点指导识字写字，教学呈现了年段特征；二是课堂重视了教师引导学生对文本的整体把握，不同年段采用不同的梳理方式，为后续教学打下基础；三是课堂重视朗读指导，在读中理解，在感悟中朗读，读思结合，课堂能从言语内容入手，读中发现语言形式，并进行言语实践，较好地落实了以单元语文要素为导向的教学，提升学生的语文素养。同时提出了思考的问题：课堂上老师如何沉下心来，引导学生深入文本，静心读、思、悟，让课堂更有深度？与会老师表示在今后的课堂教学中，将不断反思，不断磨砺，提升自己的教学能力。
工作室的送培送教活动宛如一点光，去点燃语文课堂教学教研之火，以期在推进闽清教育教学进程中奉献绵薄之力。
摄影｜陈巧烽
文字｜吴艳娟李旭曦
编辑｜黄飞雪审核｜林巧燕
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